2019年11月3日下午3:00，李仁莉老师在2-101教室举办了以“艺术表达疗法理论与实操”为主题的心理知识讲座。参与本次讲座的对象既有老师群体，心理健康教育中心的七位专兼职老师均来到现场；也有学生群体，包括大学生心理协会的会员以及各二级学院心理健康部干事，校心理健康部干部。

讲座分为两部分：第一部分是关于艺术表达疗法的理论知识，第二部分是艺术表达疗法的实操，李老师引导大家进行活动的现场体验。

第一部分，老师阐释了表达性艺术咨询疗法的定义，并指出艺术咨询的两大主要取向——艺术创作与艺术心理咨询。艺术创作可以缓解人们情绪上的起伏冲突并帮助人们自我认识和自我成长，艺术心理咨询则对个人维持内心世界与外在世界的平衡有极大的帮助。接着，李老师向同学们介绍了表达性艺术咨询疗法的六大特点，同时，通过展示画家韦恩不同时期的画作形象地说明了个人的病理情况对表达方式的影响，引出“表达与病理的关联”。最后，李老师向同学们介绍了艺术咨询不同阶段的任务与表达方式，明确了不同阶段的正确操作方法。

第二部分，开展艺术表达疗法的实操。李老师以罗夏墨迹图为例子，向同学们介绍了色彩图版系列疗法，并分享了如何制作自己的罗夏墨迹图，每一张罗夏墨迹图对来访者都赋予了不同的意义。李老师还向大家介绍了拼贴画和团体绘画的制作步骤，在此基础上，组织师生现场参与“九分割统合绘画”活动。这一活动的主题为“我的父亲母亲”。活动中，李老师先引导全部师生分小组，各小组成员把一张白纸画成九个均等的格子，并按顺时针或逆时针的顺序在每个格子里画与父亲相关的内容，接着再按同样的方法在另外一张纸上画出与母亲相关的内容，成员可随意发挥并为图案上色。然后，各小组成员将之前所有格子里的画都剪下来，从18幅作品中选择8幅，按照顺时针或逆时针方向贴在第三张白纸上。还剩一幅画由个体重新创作，这幅画可以出现在任意一个格子中，并为这幅画命名一个新的主题，最后，进行小组内分享和交流，同学上台分享自己创作的故事，同学们畅所欲言，讲述了父母故事，更深刻地体会到表达艺术疗法的魅力。在此基础上，李老师总结了九分割统合绘画法的九个特点，同学们通过理论和实操深刻体会了艺术疗法的魅力。

通过此次讲座，同学们不仅对艺术表达疗法有了更直观的认识，了解了如何将多种艺术表达方法用于心理学领域，同时也加深了组内的协作和自我的成长，收获颇多。感谢李老师的认真讲解，也感谢每一位师生的认真聆听，此次讲座圆满结束！

老师讲解理论知识

同学们现场体验

同学上台分享